Будущее начинается сейчас

С ростом облачных вычислений, а также возможностей ArcGIS и расширением областей применения снимков и данных дистанционного зондирования, для пользователей ГИС настают интересные времена. Мы вступаем в эпоху кардинальных изменений. ГИС становится более социальной, доступной и эффективной. Ежедневно мы видим, как ГИС может изменить и добавить новое в жизни людей. ГИС превращается в человеческую деятельность – люди могут применять ArcGIS для взаимодействия друг с другом, работать более эффективно и принимать лучшие решения, чтобы лучше понять, понятнее сообщить и разобраться с особенностями в реальном мире. И изображения играют в этом преобразовании очень важную роль.

Всем понятно, что эта новая среда приглашает и вдохновляет (а в некоторых случаях требует) сотрудничать и делиться информацией как в пределах организаций, так и сообществ. Мы верим, что эти возможности настолько значимы, что концепция и видение ГИС изменились навсегда. Вы не просто работаете с собственной ГИС в своей организации, но также и играете важную роль в "ГИС всего мира".

Ваша собственная ГИС – ключ к огромной общей системе. Это улица с двусторонним движением. Вы используете необходимую информацию, полученную от других, и, в свою очередь, подпитываете собственной информацией эту огромную экосистему, которую исследуют и используют и другие организации.

Могут ли быть сомнения, что изображения представляют собой движущую силу в этой революции общего использования информации?

ГИС перемещаются в облако – огромную вычислительную сеть, которая делает информацию доступной, позволяя нам обращаться к этим богатым наборам информации. У каждого слоя есть URL – веб-адрес, позволяющий находить и использовать данные. Чтобы подключить к ГИС и заставить работать источник данных слоя, просто укажите его URL. Смешайте слои из разных источников, сохраните на веб-карте, опубликуйте приложение – и у вас получится новый информационный продукт, которым может воспользоваться любой желающий. Эта новая эра гео-авторства позволяет нам учесть точки зрения, создать прецедент, убедить и повлиять на других.

Встроенная аналитика предоставляет доступ как к необработанным, так и обработанным изображениям

В будущем вы будете не только загружать исходные данные со спутников, но также и обработанные изображения, в которых аналитические вычисления выполняются на лету, обслуживая ваши изображения.

ArcGIS содержит аналитические возможности, которые могут быть развернуты и готовы к обработке ваших интеллектуальных снимков и информации с сенсоров практически в любом месте, от локального компьютера до облачного сервера. Кроме того, эта аналитическая обработка происходит во времени, близком к реальному. Таким образом, поступающая с этих платформ информация – это не просто исходные данные изображений; она добавляет к снимкам новый смысл, так как снимки уже переработаны в полезную информацию для более эффективной поддержки ваших операций и мероприятий.

Ограничения вычислительных мощностей исчезнут

Как вы думаете, у скольких людей есть доступ к более чем 10000 мощных компьютеров как у Google? И кто может себе это позволить? На самом деле, все пользователи ArcGIS получают доступ к массивным вычислительным ресурсам в облаке для распределенного хранения растровых данных и выполнения аналитики.

Фотографии и видео, полученные беспилотными летательными аппаратами, бывают снятыми вертикально вниз (для создания ортотрансформированных картографических продуктов) или под углом (для обследований зданий и прочих объектов). В обоих случаях получаются готовые для ГИС данные. Ниже показаны примеры выходных 2D-данных в ГИС, построенных в Drone2Map; еще ниже показана галерея выходных 3D-продуктов.

Ведущие преподаватели уже давно выступали за проблемно-ориентированный подход к обучению. Проблемно-ориентированное обучение не ограничено жёсткими рамками; это процесс познания, изучающий альтернативные пути и возможности, а не тупое заучивание единственного правильного решения. Использование ГИС в классе воспитывает навыки решения проблем: задавать правильные вопросы; собирать данные, нужные для исследования этих вопросов; наблюдать и анализировать закономерности в этих данных; делать выводы и заключения из анализа данных; и действовать в соответствии с полученными результатами исследований. ГИС готовит студентов к работе, на которой важно иметь навыки решения проблем. Обучение с использованием ГИС – это шаг в будущее. По своей природе ГИС междисциплинарна и служит идеальным инструментом для интеграции знаний и умений из различных базовых дисциплин. В ГИС математика сливается с географией, формируя основу для наблюдения и анализа данных из истории, гражданского права, экологической науки, биологии, наук о Земле, социологии, лингвистики, литературы и других областей. Посредством междисциплинарного анализа ГИС не только способствует передаче знаний по целому ряду направлений, но также повышает качество обучения по любому предмету, демонстрируя варианты применения и актуальность.

За последние 20 лет мы стали свидетелями кардинальных изменений в ГИС, и эти изменения теперь прекрасно применяются для обучения. Двадцать лет назад ГИС была программным обеспечением для настольных компьютеров. Чтобы использовать его на уроках, преподавателям приходилось решать сложные вопросы с установкой ПО и хранением данных. Общий доступ и сотрудничество между студентами также вызывали сложности. Сегодняшние преподаватели и студенты могут обойти эти проблемы с помощью ArcGIS Online, обогащая свои собственные данные богатой информацией из открытых источников данных, а также анализировать, публиковать и вместе работать над данными, используя мощные возможности ArcGIS для организации. Кроме того, распространение мобильных приложений для сбора данных означает, что студенты теперь могут забрать ГИС из класса и отправиться в поле исследовать объекты реального мира.

ГИС привлекает студентов так, как никогда ранее не делал ни один инструмент обучения. С помощью ГИС студенты могут решать проблемы в своих сообществах и те, в которых лично заинтересованы. ГИС позволяет им быть агентами своего собственного обучения. Когда они собирают, оценивают и анализируют данные, имеющие отношение к своим вопросам, рабочие процессы в ГИС способствуют обработке этой информации и выработке полученных благодаря этим данным решений. Как сказал учитель выразился, "Создающий карту студент – это обучающийся студент".

Основанная в 2002 году частная общественная организация Partnership for 21st Century Skills, внедряющая новую модель обучения, заявляет: “пропасть между полученными в школе знаниями и умениями и необходимыми для жизни в 21-м веке знаниями и умениями, всё ещё глубока”. Внедрение передовых технологий (в особенности ГИС) в учебное расписание строит мост через эту пропасть.

Вот три основных идеи. Во-первых, уделяйте студентам внимание. Хотя бы иногда смотрите на то, как учащиеся реагируют на новые программы и новое расписание, и не забывайте это анализировать. Постарайтесь иметь в виду, что на столах у этого сообщества студентов полностью новый набор ожиданий и навыков. Когда мы в первый раз показали студентам книгу Мир ArcGIS: География в нашей жизни – 10 замечательных идей, половина из них в первые же 20 минут открыла PDF-вариант этой книги на своих сматрфонах, чтобы оставить экраны компьютеров для работы с онлайн-картами. А мы посмотрели друг на друга и подумали "Будет ли это работать?" Да, это сработало – в следующие 5 минут остальные студенты сделали то же самое. Во-вторых, используйте знания студентов как преимущество. Их умение работать с мобильными устройствами и приложениями означает, что вам уже не надо писать многостраничные инструкции. И самое главное – позволяйте своим студентам задавать их вопросы.